Vattnets kretslopp

Vi har fortsatt arbeta med vattnets kretslopp. Efter att vi läst ut boken Droppe - en vattensaga så fick barnen gå på skattjakt. De skulle arbeta med kompisarna som sitter vid samma bord, skattjakten gick ut på att de skulle hitta ett vitt kuvert och i kuvertet låg deras nya uppgift. 

I kuverten låg en del av vattnets kretslopp. Deras uppgift var att ska den delen och de skulle nu samarbeta och komma fram till hur de skulle göra. 

Nästa lektion fick de börja skapa...

De hade många idéer, kreativiteten flödade och barnen samarbetade väldigt bra!

Tillslut blev barnen klara med sina delar och de skulle sättas ihop till ett gemensamt kretslopp...

Veckan efter sportlovet kommer vi att fortsätta arbeta med vattnets kretslopp och vi kommer skriva om de olika delarna.

Ha ett skönt sportlov!

Besök av en brandman

Idag hade vi besök av en brandman. Han berättade om vad han gör och sedan fick eleverna prova hans jacka och hans hjälm. Alla hade som vanligt många frågor och besöket var uppskattat.

Besök av en tandhygienist

På SO lektionerna arbetar vi just med området yrken och samhällsfunktioner. Vi har pratat om vilka samhällsfunktioner, vad behöver vi dem till och vad finns det för några där vi bor. Eleverna har även fått i uppgift att intervjua någon i familjen eller utomstående som arbetar. De har sedan fått renskriva och redovisa sina intervjuer för sina klasskamrater. 

Igår ( onsdag) hade vi besök av en tandhygienist som berättat för barnen vad man gör på hennes jobb, hur länge man behövde gå i skolan för att bli tandhygienist samt hur en dag på jobbet kan se ut för henne.

Målen för området är:

• Att bli medvetna om vilka centralla samhällsfunktioner det finns i vårt närområde samt vad man använder de olika funktionerna till.
• Yrken och verksamheter i närområdet- känna till och veta betydelsen av ordet yrke samt känna till att det finns olika yrkesgrupper (ex. undersköterska, sjuksköterska). 
• Skriva texter med hjälp av olika strategier.
• Språkets struktur (ex. stor och liten bokstav, punkt och frågetecken)  

 

 

Matematik

Vi arbetar just nu med talen 0-20.

Målen för eleverna är att de ska lära sig

- att man kan byta plats på talen i addition
- att räkna med addition mellan 10 och 20
- att ta hjälp av entalen när de räknar addition
- tal som tillsammans är 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 och 20
- mer om begreppen fler än och färre än

Vi har idag övat på tallinjen, 0-20. Vi kastade ut flirtkulor i klassrummet, barnen fick hämta en flirtkula var och på den stod det ett tal. Barnen skulle nu samarbeta och ställa sig i ordning, från det minsta talet till det största, sen i ordning med  jämna tal och udda tal för sig. 

Vi har övat på fler och färre med hjälp av barnen själva. De har fått ställa sig i två olika grupper och vi har räknat ut om det är fler eller färre barn i de olika grupperna och om det ändrar sig om vi rör runt i grupperna. 

Idag har vi arbetat med talet 14, vi har gömt i handen precis som vi brukar. Barnen blir indelade i par och tar 14 stycken kuber. Den ena kompisen delar upp kuberna på valfritt sätt i sina händer. Han/hon visar den ena handen och håller den andra handen stängd. Kompisen bredvid ska nu räkna ut hur många kuber som finns i den gömda handen. 

Fast form tar större plats.

I fredags så pratade vi om hur vattenmolekyler tar plats, framförallt vatten i fast form. Vi hade veckan innan skrivit hypoteser om vad som skulle hända om vi frös in en plastflaska med vatten och en plastflaska med luft. Många trodde inte att det skulle hända något med den plastflaskan som var fylld med is, några trodde att det skulle bildas is på plastflaskans insida, den som var fylld med luft.Tankarna var många men framför allt att det flytande vattnet skulle bli till fast form, is. 

Mycket riktigt så blev det så, flaskan med vatten hade omvandlats till is. Men det vi också såg var att vattnet hade blivit "mer", vattnet hade stigit. Detta var väldigt häftigt och barnen funderade länge på hur det kunde vara "mer" vatten i flaskan än det var när vi la in den i frysen. Barnens förklaringar till vad de såg var b.la.

"isen har lyft upp sig precis som ånga"                                 "molekylerna  har spridit ut sig"

                      "vattenmolekylerna har gått uppåt"            "molekylerna har blivit tjocka"

                                               "luften har blandats med vattnet så det blir till mer is"

Vi pratade länge om hur det kunde bli som det blev, att vattenmolekylerna i fast form tar större plats än i flytande form. Vi ställde upp oss i klassrummet som vattenmolekyler i fast form och sen i flytande form och i gasform för att visa hur det var. 
Vi jämförde med plastflaskan med luft där flaskan istället för att ha blivit större hade dragit ihop sig. Den såg nästan tillknycklad ut.

Plastflaskan med luft blev snabbt till vanlig form igen efter en stund inne i värmen i klassrummet. 

Vi kunde också se väldigt tydligt att vattnet tog mer plats när vi öppnade korken och såg is ändå uppe på toppen av flaskan. 

Nu har vi ställt fram plastflaskan på borden och ska se hur det kommer se ut när isen smälter. Kommer det bli lika mycket vatten när det blir flytande form igen eller kommer det ta lika stor plats som den gör nu i fast form. Spännande...


I slutet av lektionen började vi läsa  Droppe - en  vattensaga, som handlar om en vattendroppes väg genom vattnets kretslopp.

Vattnets kretslopp

Idag har vi lärt oss om vattnets kretslopp. 

Vi började med att barnen fick veta att vi skulle hälla kokhett vatten i en burk, sätta på locket upp och ner och lägga is i locket. 

De skulle sedan fundera över vad de trodde skulle hände med isen i locket, på insidan av burken och undersidan av locket. De funderade en stund själva, sen med sina bordskompisar och till sist diskuterade vi alla tillsammans. Många funderingar om att det skulle avdunsta, isen skulle smälta, det skulle bli imma och ordet kondensering kom på tal. 

                         Vi började med att hälla i kokhett vatten, sätta på locket och lägga på en isbit. Barnen                  tittade noggrant och var väldigt intresserade av vad som skulle hända. 

                 Vi såg att vattnet omvandlades till ånga och det blev genast blött på insidan av burken.

             

Nu var det dags att lyfta på locket och vi fick syn på det fina ordet som barnen pratade om                                  innan, kondensering, ångan hade omvandlats till vattendroppar, flytande form. 

Det regnar inne i burken, häftigt!

Isbiten som fanns i locket hade smält, vi kom fram till att vatten i fast form hade omvandlats till flytande form. 

Vi funderade på vart allt vatten kommer ifrån och kom fram till begreppet kretslopp. Vi fortsatte lektionen med att titta på en film om vattnets kretslopp. Filmen heter Vattenmannen och Speed. Efter filmen pratade vi om vattnets kretslopp och kom fram till att vattnet går runt, runt i naturen, det avdunstar, kondenserar och faller ner igen. Det är precis det vi såg i våra burkar. Vi hade gjort ett litet kretslopp. 

Vi ser framemot att fortsätta arbeta med vattnets kretslopp!

100 skoldagar

100 skoldagar!

Detta har vi firat med att arbeta med 100 hela dagen. 

NO - Vatten

Målen för arbetsområde vatten är att;

• kunna beskriva vattnets faser
• lära sig begreppen kokning, avdunstning, kondensering, stelning och smältning
• veta vad ett kretslopp är
• delta i undersökningar

Vi startade med att lära oss om vattnets faser. 

För att lära oss om de olika begreppen har vi gjort en undersökning som vi tillsammans valt att kalla koka snö. Barnen förklarar det såhär;  

Koka snö

Två barn hämtade snö i en kastrull på rasten.

Sen satte vi kastrullen på en spisplatta och satte på värmen.

Vi väntade, när det blev varmt såg vi att snön smälte. Snö är vatten i fast form, när snön smälte blev det vatten i flytande form. Sen började det bubbla, det kallas för att det kokar. Nu började flytande form bli gasform. När det kokade såg vi att vattnet avdunstade, det såg ut som en rök. Det var vattenånga. Vi la på locket och när vi tog av locket såg vi att det var vattendroppar på undersidan. Det kondenserade, gasform blev flytande form igen. 

Snön började smälta snabbt...

Efter en stund började vattnet att koka...

Vi såg hur vattenångan steg upp från kastrullen och satte  på locket.. Häftigt tyckte barnen när de såg att vattenångan omvandlades till vattendroppar under locket. 

För att se processen ännu tydligare valde vi att göra likadant fast där vi kunde se allt från början genom glas.. 

                                      Nu fick vi se även hur vattnet såg ut när det kokade.

Välkommen till vår blogg! 
Här kan ni följa det som händer i årskurs 1!